在uedbet特殊教育课程

通过学习这些课程,是中央的特殊艺术教育在uedbet主加强对所有学生的学术经验。通过你的课程,你将面临面临残疾学生所面临的挑战,并使用您的特殊技能教育,以帮助他们克服这些障碍。课程注重行为管理,认知技能,发展学习策略。


特殊教育类描述和信用信息

ESE优秀学生的315调查

3个学分

调查的知识,技能,态度,并确定所需的行为,指导学生在各种学校设置障碍。注意将给予学生各种特殊的教育工作者有可能接触到的。学生将考察内确定的个人和校外设置提供服务的问题。 

ESE 370 Learning & the Brain

3个学分

教学和学习的认知过程方面进行了探索中的问题。该课程涵盖了情感,记忆和回忆的研究以及早期大脑发育和学习的关系。 

ESE 601名学生exceptionalities在学校环境

3个学分

本课程将介绍学生与特殊需要学校环境的教育,特别是那些患有轻度至中度残疾,谁在一个或通过特殊教育联邦法律所涵盖的资格标准更符合服务。特殊教育关键术语和影响学习和行为以及残疾儿童的家庭的伦理和法律隐私权共同战略进行了介绍。另外,变型,特征,和在学习和学术进展的个体差异的图案进行了研究。

ESE 603 Law & Ethics in Special 教育

3个学分

Law & Ethics in Special 教育 explores the fundamental civil and legal principles and pivotal legislation that contribute to the placement, instruction, service delivery, and privacy issues of those who have a qualifying disability under federal laws. Learners will identify critical issues that may lead to ethical and legal conflicts of interdisciplinary team participants as well as proactive strategies for resolution. Furthermore, the course offers multiple opportunities for analysis of personal biases regarding professional ethics and practice standards. Prerequisite: ESE 601.

ESE 610 Assessment & Evaluation of Students with Mild to Moderate Disabilities

3个学分

Assessment & Evaluation of Students with Mild to Moderate Disabilities provides a comprehensive examination of the assessment and evaluation cycle employed within the special education process. During this course, learners will distinguish the special educator’s role within the multidisciplinary assessment process including how the evaluative data drives the planning and development of an individualized program. Additionally, the mandatory safeguards that assure ethical evaluation and assessment practices do not discriminate on the basis of race, culture, 要么 native language are examined.

ESE的特殊儿童的631调查

3个学分

本课程将介绍学生的教育与不同的学习能力和风格,包括智力低下,肢体残疾,学习障碍,那些为资优鉴定,这些诊断为注意力缺陷症的儿童。这些和其他残疾和特殊能力进行了探讨,重点在发展和学习与exceptionalities相关危险因素的个体差异,和识别。发展变化和这些exceptionalities的模式与教育支持策略,对家庭的影响,儿童的权利一起检查。 

ESE 633 Collaborative Relationships & Transition

3个学分

本课程的重点是有效的,基于教育的协作战略,谁拥有多个角色,并成为众多功能在设计和实施发展相适应的,并为学生残疾具有挑战性的学习经验特殊教育。作为特殊的教育工作是多方面的,额外的重点是制定团队为中心的框架,它提供的各种服务交付模式的学术支持。此外,考生将学习如何有效地通过口头,书面和数字通信与协作的过渡团队成员谁使学生能够迎接21世纪的标准后,完成高中合作。 

ESE 634基于教育的协作关系

3个学分

本课程的重点合作策略在学校环境特殊教育谁与其他专业人士,服务提供商,和学生有轻度至中度残疾的家庭工作。重点放在谁提供各种服务交付模式的学术支持的教育工作者。沟通,团队合作,以及与冲突的有效应对策略强调。先决条件:ESE 601。

ESE 645节课的设计,让学生有轻度至中度残疾

3个学分

本课程探讨有效的教学计划,课程设计,学生有轻度至中度残疾的方法和教学策略。学生将制定各种学生资料品质差异化教学技术。此外,学员将创建为残疾学生提供个性化的目标。先决条件:ESE 601。

ESE 656个积极的行为支持在教室里

3个学分

本课程介绍了行为理论,为21世纪的教室帮助今天的教育工作者在满足学生的需要轻度至中度残疾人提供真实世界的战略的基础。行为功能和改进,以及观察和记录各种方法强调。促进学生行为不同的文化和环境因素也被检查。先决条件:ESE 601。

ESE学生有轻度至中度残疾668基于证明,教学方法

3个学分

在这个过程中,学生将探索课程设计和交付的多个方面,运用他们的不同残疾特性的知识,创造有意义的课堂教学与课程,标准和个性化教育计划目标相一致。从个性化评估结果获得的数据驱动的指令将被访问,并且适用于教学方法。重点将放在以证据为基础的教学策略,包括与服务供应商更好地满足学生的学术需要有轻度至中度残疾的合作。先决条件:ESE 601。

ESE 691行为管理在教室

3个学分

本课程为改变不恰当的行为,并通过积极的管理程序促使收购适应性行为的策略。旨在为教师实用的“如何”技能课堂管理,行为的改变,以及其他管理技能对建立学习的环境执导。 

ESE 697 Characteristics of Students with Mild & Moderate Disabilities & Evidenced-Based Strategies for Instruction

3个学分

本课程探讨的学生有轻度的特点和适度的高发病率士(LD,EBD,ID),以及教学生这些障碍的最有效战略。该课程的核心焦点是设计质量的指令,以满足各种学习者的需求,以包容的教室,以及杠杆的有效途径和战略,以教学和评估残疾学生。 

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